أبعاد العنف المدرسي والعنف الرقمي في الجيزة
\n
آمنة علي، اسم مستعار لفتاة تبلغ من العمر 15 عاماً، تواجه تنمراً في مدارس الجيزة بسبب وجود مشكلة في الأسنان. فقدت شهيتها للطعام وتراجعت رغبتها في الخروج من غرفتها، ما دفعها إلى العزلة وتجنب التعامل مع زملائها والمعلمين داخل المدرسة. تشير المعطيات إلى أن التنمر موجه ضدها على خلفية حالتها الصحية للفم والأسنان، وهو ما يعمق من أثر التوتر والضغط النفسي داخل بيئة المدرسة.
\n
في سياق هذه الحالة، تبرز أسئلة حول مدى تأثير العنف المدرسي والعنف الإلكتروني على الطالبات في الجيزة، إضافة إلى النقاش العام حول فاعلية اللوائح التعليمية في التصدي للتنمر داخل البيئة الصفية وخارجها، خصوصاً في ظل تزايد الاعتماد على الأدوات الرقمية والاتصالات عبر الإنترنت.
\n
هذا الواقع يدفع إلى وضع إطار أوسع للنقاش حول العنف الإلكتروني كعامل مؤثر في الحياة المدرسية. فبينما يواجه بعض الطلاب التنمر التقليلي داخل المدرسة، يجد آخرون أنفسهم مستهدفين عبر المنصات الرقمية وقنوات التواصل الاجتماعي، وهو ما يضاعف من تعقيد التفاعل اليومي في الحضور المدرسي وتوافر الدعم الكافي. وبحسب خبراء تعليم، فإن التحدي يكمن في ربط الظواهر الرقمية بالحوادث الواقعية داخل المدرسة وتطبيق الإجراءات اللازمة بشكل سريع وشفاف. في الجيزة، يثار سؤال حول مدى قدرة السياسات القائمة على معالجة مظاهر العنف التي تنتقل عبر الإنترنت وتوفير آليات متابعة وتبليغ فعّالة، إضافة إلى الحاجة إلى تعزيز التدخلات النفسية والاجتماعية وتثقيف الطلاب حول أساليب الاحترام والتعامل الآمن في الفضاء الرقمي. كما يعزز الرصد المستمر للحالات وتبادل المعلومات بين الأسرة والمدرسة من قدرة المؤسسات التعليمية على حماية طالبتها وتقديم الدعم المناسب في الوقت المناسب، بما يخفف من تداعيات التنمر على الصحة النفسية والعافية العامة للطلاب.
\n
وقالت آمنة: «مبحبش حد يشوف شكلي، كنت حاسة إنه شكلي وحش وما كنتش بحب أنزل الشارع».
